為深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院和省委省政府有關(guān)“雙減政策”的指示精神和工作部署，9月23日下午，由省家庭教育指導(dǎo)中心和省家庭教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“‘雙減政策’背景下如何進(jìn)一步做好家庭教育指導(dǎo)”座談會(huì)在杭召開，會(huì)議由省家庭教育指導(dǎo)中心主任祝青主持。

會(huì)上，13位代表圍繞主題各抒己見，觀點(diǎn)精彩紛呈。這13位代表中，有中小學(xué)教育一線的校長(zhǎng)、高校的學(xué)者、科研機(jī)構(gòu)的專家，還有家庭教育指導(dǎo)中心的管理者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

高亞兵

省家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事

省家庭教育講師團(tuán)成員

浙江外國(guó)語學(xué)院教育學(xué)院教授

“雙減”政策后，有些家長(zhǎng)產(chǎn)生了新的焦慮，也出現(xiàn)了親子沖突加劇、親子關(guān)系緊張等問題，這源于家庭教育職責(zé)不清、家庭教育觀念有誤區(qū)、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)确矫娴脑颉＝ㄗh相關(guān)部門：（1）開展“雙減”政策對(duì)家長(zhǎng)影響的調(diào)查研究，為不同困惑類型家長(zhǎng)提供針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)提供依據(jù)；（2）家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括明確家庭教育與學(xué)校教育的各自職責(zé)、家庭教育觀念的更新、家庭教育方式的改變等；（3）構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”協(xié)同的家庭教育指導(dǎo)體系。

徐曉虹

省家庭教育學(xué)會(huì)理事

省家庭教育講師團(tuán)成員

寧波幼兒師范高等專科學(xué)校研究員

“雙減”的目的是減負(fù)增效，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，但家長(zhǎng)和孩子在綜合素質(zhì)等方面的要求反而增加了，主要包括：日常生活的體驗(yàn)量、人際關(guān)系的習(xí)得量、藝術(shù)情操的感受量。增效的三大法寶：（1）了解多元智能理論，發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)智能，而不僅僅是補(bǔ)短教育；（2）學(xué)習(xí)積極心理學(xué)原理與技術(shù)，培養(yǎng)積極樂觀的品質(zhì)；（3）要注重“留白”，包括時(shí)間留白、留白空間、留白內(nèi)容，目的是促進(jìn)孩子自主生長(zhǎng)。

吳曙強(qiáng)

省家庭教育講師團(tuán)成員

嘉善縣家庭教育指導(dǎo)中心辦公室副主任

嘉善社區(qū)學(xué)院副院長(zhǎng)

“雙減”政策實(shí)施后，各級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心應(yīng)該做到：（1）頂層設(shè)計(jì)，完善家庭教育指導(dǎo)的體制機(jī)制；（2）整合資源，融合家庭教育指導(dǎo)的平臺(tái)建設(shè)；（3）隊(duì)伍提升，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)能力；（4）科研引領(lǐng)，增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的理論水平；（5）注重考核，規(guī)范家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐操作；（6）創(chuàng)新突破，爭(zhēng)創(chuàng)家庭教育指導(dǎo)的示范引領(lǐng)。

向 婕

省家庭教育學(xué)會(huì)理事

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)

在適應(yīng)政策的過程中，家庭教育會(huì)呈現(xiàn)出“躺平”型、“無助”型、“應(yīng)對(duì)”型等不同狀態(tài)的家長(zhǎng)。建議家長(zhǎng)應(yīng)合理調(diào)整家庭教育方向及觀點(diǎn)，在學(xué)校的指導(dǎo)下，更好地做好家庭教育的“加法”：加一些“溝通角度”，加一點(diǎn)“交流效度”、“共育維度”和“情感溫度”。

侯清華

省家庭教育講師團(tuán)成員

湖州市婦女兒童發(fā)展中心副主任

家庭教育指導(dǎo)要結(jié)合雙減政策后的實(shí)際情況，結(jié)合不同年齡段特征給家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的專業(yè)性的可實(shí)操性指導(dǎo)和支持，讓家長(zhǎng)真正從行動(dòng)上把“雙減政策”落到實(shí)處：（1）尊重孩子的個(gè)性差異；（2）遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，懂是愛的前提，愛孩子是本能，但讀懂孩子才能給到孩子真正的愛；（3）家長(zhǎng)要做孩子身心健康充滿正能量的榜樣。

吳惠強(qiáng)

省家庭教育講師團(tuán)成員

金華教育學(xué)院黨委書記

對(duì)于“雙減政策”的落實(shí)，廣大家長(zhǎng)要有信心、明意義、有作為。建議父母可以跟孩子討論，“國(guó)家為什么會(huì)出臺(tái)這個(gè)政策，意義在哪里？這樣的調(diào)整是要讓你得到全面的發(fā)展，那我們?cè)撛趺醋瞿兀俊备嬖V孩子“雙減”文件明確講了課后要做的事情：（1）完成剩余的書面作業(yè)；（2）進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)；（3）可以參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；（4）開展適宜的體育運(yùn)動(dòng)；（5）開展閱讀和文藝活動(dòng)。

褚偉明

省家庭教育學(xué)會(huì)理事

省家庭教育講師團(tuán)成員

金華教育學(xué)院師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任

“雙減”政策下，有的家長(zhǎng)的焦慮和壓力可能增加，家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的育兒期待本質(zhì)上是人才觀的問題。家長(zhǎng)過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，根本原因是對(duì)“人”理解的缺失。家庭需要培養(yǎng)什么樣的人，社會(huì)需要什么樣的人，這是教育目標(biāo)的問題，也是教育的導(dǎo)向所在，家長(zhǎng)也是在此基礎(chǔ)上開展教育。因此，人才觀是引領(lǐng)家長(zhǎng)教育理念重要的一項(xiàng)內(nèi)容，需要加以深入地探索。

干定雄

省家庭教育學(xué)會(huì)理事

杭州市觀成武林小學(xué)校長(zhǎng)

“雙減政策”落地后，有“減”有“增”。學(xué)校和老師增加了工作量，主要體現(xiàn)在學(xué)校面對(duì)課后服務(wù)需求激增，需要快速適應(yīng)、拿出舉措保證服務(wù)質(zhì)量，老師們要注重提高課堂效率、做好作業(yè)設(shè)計(jì)，從而減輕孩子回家作業(yè)量。同時(shí)，放學(xué)后和周末親子相處時(shí)間增多，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子“減負(fù)”后的適應(yīng)狀況，家庭教育要回歸本源。家長(zhǎng)和學(xué)校要通力合作，各司其職，家長(zhǎng)要理解、支持學(xué)校的工作，學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)如何陪伴孩子提供更為具體有效的指導(dǎo)。

趙紀(jì)華

省家庭教育講師團(tuán)成員

杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院德育部主任

“雙減政策”推行之后部分家長(zhǎng)出現(xiàn)教育觀念從“培訓(xùn)班依賴”走向“學(xué)校依賴”、政策解讀從“一知半解”走向“理所當(dāng)然”、親子互動(dòng)從“鮮有時(shí)間”到“家煩宅亂”等問題。因此家庭教育指導(dǎo)者要為廣大家長(zhǎng)充分解讀政策內(nèi)容，協(xié)助家長(zhǎng)做到三轉(zhuǎn)型：一是教育觀念需要從原來的“路徑依賴”轉(zhuǎn)向“多元發(fā)展”；二是教育行動(dòng)要從“知識(shí)建構(gòu)”轉(zhuǎn)向“生活教育”；三是教育重點(diǎn)從“家長(zhǎng)需求”轉(zhuǎn)向“學(xué)生需求”。

林甲針

省家庭教育講師團(tuán)成員

蒼南縣教師發(fā)展中心正高級(jí)教師

“雙減政策”之下我們要重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于青春期，性意識(shí)發(fā)展、自我意識(shí)強(qiáng)烈、抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位、情緒情感體驗(yàn)深刻等心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏或不足、學(xué)習(xí)自我效能感較低、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良、自我監(jiān)控能力欠佳、考試焦慮指數(shù)過高等問題。

屠莉婭

省家庭教育學(xué)會(huì)理事

浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授

“雙減政策”后，需要重新關(guān)注家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者的關(guān)系。家庭教育要貫徹學(xué)習(xí)的多維性原理，從認(rèn)知性走向多元平衡。國(guó)際社會(huì)情感能力測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)與情感能力與學(xué)校、家庭、社會(huì)等環(huán)境因素有關(guān)聯(lián)。因此，在家庭教育指導(dǎo)過程中，家長(zhǎng)和家庭教育指導(dǎo)者要更加關(guān)注孩子的社會(huì)情感支持和社會(huì)情感能力發(fā)展。

潘志平

省家庭教育學(xué)會(huì)理事

杭州市公益中學(xué)校長(zhǎng)

“雙減政策”落地，對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)前所未有，家庭教育指導(dǎo)工作要做好兩個(gè)方面工作：一是幫助家長(zhǎng)讀懂“雙減政策”，真正和老師結(jié)成合作同盟；二是指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)“雙減”良策，真正和孩子結(jié)成成長(zhǎng)共同體，做實(shí)孩子學(xué)業(yè)的共同學(xué)習(xí)者和孩子成長(zhǎng)的共同體驗(yàn)者。

徐 靜

杭州新東方進(jìn)修學(xué)校家庭教育中心家庭教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將繼續(xù)與學(xué)校、婦聯(lián)、社區(qū)街道、企業(yè)單位合作開展家庭教育公益講座，繼續(xù)在公眾媒體上分享正確科學(xué)的家庭教育理念。

省婦聯(lián)家兒部副部長(zhǎng)張康偉指出，今天參加座談會(huì)的有落實(shí)“雙減政策”的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、實(shí)踐者和研究者，大家貢獻(xiàn)了各自的真知灼見，收獲很大。“雙減政策”是國(guó)家出臺(tái)關(guān)于“育人”的組合拳，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，真正需要轉(zhuǎn)變的是家長(zhǎng)的成才觀和育人觀。省婦聯(lián)作為“雙減政策”工作專班成員單位之一，將進(jìn)一步做好家庭教育指導(dǎo)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成減負(fù)共識(shí)；參與課后托管服務(wù)，充分發(fā)揮婦女兒童服務(wù)中心等陣地功能。

省家庭教育指導(dǎo)中心主任祝青作了會(huì)議總結(jié)。她指出：今天的座談會(huì)比較深入討論了雙減政策執(zhí)行后出現(xiàn)的新情況新問題，并提出了一些實(shí)操性策略方法，同時(shí)在理論層面也作了深入分析。省家庭教育指導(dǎo)中心將進(jìn)一步做好以下五方面工作：一是盡快搭建好家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)更多家長(zhǎng)和家庭教育指導(dǎo)者；二是進(jìn)一步加強(qiáng)省家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)和基層家庭教育指導(dǎo)師資培養(yǎng)；三是繼續(xù)開展基層巡講，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確育兒觀，努力形成減負(fù)共識(shí)；四是加強(qiáng)課題研究，鼓勵(lì)各領(lǐng)域?qū)＜曳e極申報(bào)“十四五”家庭教育研究課題；五是加強(qiáng)家校社協(xié)作，共同做好“雙減”工作典型宣傳。

“雙減政策”的落實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。下一步，省家庭教育指導(dǎo)中心和省家庭教育學(xué)會(huì)將整合資源，引導(dǎo)省家庭教育講師和家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)員積極開展“雙減政策”背景下的家庭教育指導(dǎo)研究，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解“雙減政策”的重大意義和深刻內(nèi)涵，樹立科學(xué)的家庭教育理念，形成減負(fù)共識(shí)，豐富家庭生活，密切親子關(guān)系，促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展，為我省“重要窗口”和“共同富裕示范區(qū)”建設(shè)增添亮色。

材料來源/省家教指導(dǎo)中心

圖片/省家教指導(dǎo)中心